Jean-Charles Cailliez

Jean-Charles Cailliez est un chercheur et pédagogue français connu pour ses travaux sur l’innovation pédagogique et sur les manières de transformer la posture enseignante et l’organisation scolaire. Il s’inspire des méthodes agiles, du design thinking, de l’intelligence collective et des démarches issues du monde de l’entreprise innovante.

Confère carrefour 2025

1. Les grandes idées de Jean-Charles Cailliez

a) L’innovation par la co-construction

• Les établissements doivent devenir des laboratoires d’expérimentation.
  
  

• L’innovation ne se décrète pas d’en haut : elle se co-construit avec les équipes et les élèves.
  
  

b) Passer d’une pédagogie frontale à une pédagogie active

• L’enseignant n’est plus seulement celui qui transmet, mais celui qui met en mouvement.
  
  

• S’inspirer des méthodes de créativité (brainstorming, prototypage, itération) pour inventer de nouvelles pratiques.
  
  

c) L’apprentissage par projets et par problèmes

• Les élèves apprennent mieux quand ils sont confrontés à de vraies situations à résoudre.
  
  

• Le travail par projets favorise la collaboration, l’autonomie et le sens.
  
  

d) L’intelligence collective

• Les solutions les plus pertinentes émergent d’un travail collectif où chacun apporte ses idées.
  
  

• Il faut créer des espaces où enseignants et élèves peuvent expérimenter sans crainte de l’échec.
  
  

e) Changer les espaces et les postures

• La salle de classe traditionnelle n’est pas toujours adaptée.
  
  

• Favoriser des espaces flexibles et modulables qui encouragent l’échange, la coopération, la créativité.
  
  

2. Exemples concrets à mettre en place dans les établissements

a) Co-construction et innovation

• Créer un laboratoire d’innovation pédagogique dans l’établissement (même petit : une salle ou un temps dédié).
  
  

• Hackathons pédagogiques : journées où élèves et professeurs imaginent ensemble des solutions (ex. “comment rendre les récrés plus inclusives ?”).
  
  

• Groupes pilotes pour tester une pratique (classe inversée, coopérative, numérique) puis mutualiser les résultats.
  
  

b) Pédagogies actives

• Classe inversée : les contenus sont vus à la maison, le temps de classe est consacré à la mise en pratique.
  
  

• Design thinking en classe : un défi est posé, les élèves passent par des étapes d’empathie, idéation, prototypage, test.
  
  

• Escape game pédagogique : mobiliser des connaissances pour résoudre une énigme collective.
  
  

c) Apprentissage par projets et problèmes

• Projet interdisciplinaire (par ex. créer une exposition, un spectacle, un magazine).
  
  

• Méthode de cas : analyser une situation complexe (historique, scientifique, sociale) et proposer des solutions.
  
  

• Mini-entreprise scolaire : les élèves créent un produit ou un service et en assurent la gestion.
  
  

d) Intelligence collective

• Brainstormings réguliers en classe : chaque idée est notée avant d’être triée collectivement.
  
  

• Post-it walls ou murs d’idées pour recueillir les propositions des élèves sur le fonctionnement de la classe.
  
  

• Ateliers collaboratifs enseignants : 1h mensuelle pour tester et partager des pratiques pédagogiques.
  
  

e) Transformation des espaces et postures

• Salles modulables : chaises mobiles, tables en îlots, coins lecture.
  
  

• Classe dehors ponctuelle : apprendre autrement dans la cour, au jardin, dans la ville.
  
  

• Rôles tournants pour les élèves : facilitateur, rapporteur, gardien du temps, etc.
  
  

3. Pour commencer petit

1. Organiser un atelier d’intelligence collective avec une classe (trouver une solution à un problème de vie scolaire).
   
   

2. Expérimenter un escape game pédagogique dans une discipline.
   
   

3. Lancer un groupe pilote de profs volontaires pour tester une pratique innovante.
   
   

4. Aménager un coin modulable dans une salle avec tables mobiles ou espaces de travail différents.
   
   

👉 En résumé, Jean-Charles Cailliez nous invite à :

• considérer l’école comme un laboratoire d’innovation,
  
  

• mettre les élèves et enseignants en situation de co-construction,
  
  

• privilégier des pédagogies actives et projets concrets,
  
  

• s’appuyer sur l’intelligence collective pour inventer de nouvelles pratiques,
  
  

• repenser les espaces et postures pour libérer la créativité et l’engagement.