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Réflexion :
Dans un monde en mutation rapide, traversé par des crises de sens, d’attention et de confiance, les jeunes peinent souvent à trouver des repères solides. Ils questionnent les modèles adultes, les institutions, les discours… et parfois même l’école.
Face à ce constat, une question essentielle se pose à nous, éducateurs :
Notre façon d’être adulte donne-t-elle vraiment envie aux jeunes de grandir ?
Cette conférence, nous invite à interroger en profondeur nos postures éducatives et professionnelles. Elle ne propose pas de recettes toutes faites ni de méthodes nouvelles, mais une réflexion exigeante et vivifiante sur le sens même de notre présence éducative.
➤ Être plutôt que faire ou dire
Véronique Gaspard nous rappelle que l’éducation ne se joue pas seulement dans les mots ou les gestes, mais dans la qualité d’être de celui qui éduque.
Avant même d’enseigner un savoir ou de transmettre une règle, l’adulte donne à voir une manière d’être au monde : sa cohérence, sa paix intérieure, sa capacité d’écoute, son rapport à l’autorité, à la frustration, à la joie.
Or, c’est cette présence-là — authentique, incarnée, congruente — qui nourrit ou non le désir des jeunes de s’engager et de croire en eux.
➤ Changer de posture : du contrôle à la présence
Dans le quotidien des classes et de la vie scolaire, la tentation du contrôle est forte : gérer le bruit, maintenir la discipline, suivre les programmes, contenir les émotions.
Mais à trop vouloir maîtriser, nous risquons d’épuiser notre énergie… et d’étouffer la relation.
Changer de posture, c’est accepter de passer du “faire faire” à “être avec”, d’une logique d’encadrement à une logique de présence éducative, où l’on accueille l’autre sans se perdre soi-même.
C’est retrouver le sens profond du mot éduquer : conduire hors de, faire grandir.
➤ Redonner sens à notre mission éducative
Cette conférence s’adresse à tous ceux qui, chaque jour, côtoient des jeunes en quête de repères et de confiance.
Elle offre un espace pour se ressourcer, réfléchir, et peut-être se réconcilier avec ce qui fait le cœur du métier : la relation humaine.
Elle invite à revisiter nos pratiques non pas pour « faire autrement », mais pour être autrement : plus conscients, plus cohérents, plus reliés.
Car, au fond, ce que les jeunes attendent de nous n’est pas la perfection, mais une présence juste, vraie et inspirante.
Une présence qui leur donne envie de devenir, à leur tour, des adultes debout.
Au regard de cette conférence, plusieurs éléments peuvent amener du changement pour transformer les établissements scolaires, en se focalisant sur les postures des enseignants et des personnels de vie scolaire.
Voici les principaux leviers de changement :
Changement de Posture Éducative : Être plutôt que faire ou dire
Qualité d'être de l'adulte : Le changement le plus fondamental réside dans la qualité de la présence de l'éducateur, avant même les méthodes ou les contenus.
Donner à voir une manière d'être au monde : Il s'agit de travailler sur sa propre cohérence, sa paix intérieure, sa capacité d'écoute, son rapport à l'autorité, à la frustration, et à la joie. C'est cette présence authentique, incarnée et congruente qui est inspirante pour les jeunes.
Incarner l'adulte debout : Les jeunes ne cherchent pas la perfection, mais une présence juste, vraie et inspirante qui leur donne envie de devenir, à leur tour, des adultes "debout".
Passer du Contrôle à la Présence Éducative
Réduire la tentation du contrôle : Moins se focaliser sur la gestion du bruit, le maintien de la discipline ou le suivi strict des programmes, qui risquent d'épuiser l'énergie et d'étouffer la relation.
Adopter une logique de présence : Passer du "faire faire" à "être avec" les jeunes. Il s'agit d'une logique d'accueil de l'autre, tout en ne se perdant pas soi-même.
Retrouver le sens profond d'éduquer : Revenir à l'essence de la mission, qui est de "conduire hors de, faire grandir", en se concentrant sur la relation.
Redonner Sens à la Mission et à la Relation Humaine
Réflexion exigeante et vivifiante : Le changement passe par une réflexion profonde sur le sens même de la présence éducative et professionnelle, plutôt que par l'application de "recettes toutes faites".
Ressourcement : Créer des espaces pour se ressourcer, réfléchir et se réconcilier avec le cœur du métier : la relation humaine.
Être autrement : L'invitation n'est pas tant de "faire autrement" (changer les pratiques superficielles) mais d'"être autrement" : plus conscients, plus cohérents, plus reliés (changer la posture intérieure).
En résumé, la transformation des établissements scolaires, selon ce texte, est avant tout un changement humain et relationnel qui nécessite une interrogation profonde de la posture adulte pour devenir une source d'inspiration et de repères pour les jeunes.
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